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当下教师考试中，越来越重视面试的环节。教师考试面试的形式主要有结构化问答，试讲和说课三种形式。在此中公资深讲师主要针对试讲面试，对考生应当如何把握试讲注意点做几点论述。
试讲多以模拟课堂教学为主。考场环境类似于说课的考场环境。讲台下面坐着的是考官而不是学生。考生需要把试讲和说课区分开。说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到。模拟课堂时讲台下面和说课时一样，坐着的是考官而不是学生，但是要求试讲者把考官当成是学生。试讲时可以向考官发问，不过需要试讲者模拟学生作答，考官不会给出回应。
课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现。新课程理念下的教师，需要让课堂成为学生快乐学习之地。
如何能够上出一堂好课？一堂好课离不开教师的“教学艺术”。教师拥有高超的教学艺术，可以使学生学得轻松而愉快，陶醉于课堂教学的艺术享受中，而留下美好的回忆。学生喜欢上一堂课的基础——精心准备的教学设计，一堂课吸引人的方法——精彩的开始，一堂成功的课的标志——高潮迭起。
教学设计是老师上好一堂课的基础。拿到一个课题，想要做好一份教案，首先要确定教学的目标以及重难点。明确了课程的方向，才好瞄准出击，提高命中的几率。有些考生喜欢后再去写教学目标和教学重难点，其实这是不合理的。一开始就先确定教学目标和重难点可以有两方面的好处：一方面，在把握课题时，不会受太多其他因素的影响，因为此时是一门心思的关注课题本身的；另一方面，有助于后续课程设计的进行，可以紧扣主题，也就是教学目标和重难点。有一个明确的教学设计方向，更有助于课程设计突出重难点，实现教学目标。
好的开始是成功的一半。一堂好的课程，有一个精彩的开始可以为一堂课开一个好头。我们常说导入要有新意。确实，导入的方式多种多样，在佩服大家创新创造力的同时，也发现，有必要先强调一下导入的目的。导入的目的简单来说是吸引学生学习的兴趣，吸引学生学习本节课的兴趣！一个有意思的导入，吸引了学生的兴趣，但是和本节课内容无关，那就是做了无用功了。导入不宜冗长，切入课题要迅速。导入只是为一堂课开个头，相当于一场晚会开始时候的暖场。不是重头戏，花费的时间不宜过长。
一堂高潮迭起的课程，可以时时吸引到学生的注意力，让学生愉快的学习知识，也是一堂课成功的标志。在设置这样的教学环节时会用到诸多的教学艺术，如组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，练习设计艺术，“顺应”和“同化”艺术等。这种种方法运用到课堂中，很容易掩盖掉一堂课的线索。使得思路不明确。在教学过程中，特别需要注意新授课中各个部分内容时间的把握和讲授线索的清晰展现。买一个物品，外包装只能起到润色的效果，而替代不了商品本身。
试讲是浓缩的课堂，抓住以上三点，上出一堂精彩的好课，得到考官青睐，在试讲这一环节拿高分。
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